Proyecto Tesis (Disertación)

Actitudes de Estudiantes Universitarios que Tomaron Cursos Introductorios de Estadística y su Relación con el Éxito Académico en la Disciplina.
 

Disertación presentada al Departamento de Estudios Graduados Facultad de Educación

Universidad de Puerto Rico

Recinto de Río Piedras

como requisito parcial para obtener el grado de Doctor en Educación
 
 

Por

Héctor William Colón Rosa
© Derechos reservados, 2012

(M.S. Epidemiología, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ciencias Médicas, 1995)

(B.S. Matemáticas, Universidad de Puerto Rico en Cayey, 1992)

RESUMEN

Director; Omar A. Hernandez Rodriguez, Ed.D.

     Al considerar la gama de cambios en la instrucción y el aprendizaje de la estadística, surgen preguntas acerca de cómo los mismos ejercen su influencia en las actitudes de los estudiantes. Igualmente, emergen otros cuestionamientos al reflexionar que la estadística es un curso fundamental en los programas académicos universitarios debido a su relevancia para la formación profesional de los educandos. Para atender esas interrogantes mediante esta investigación se estudiaron las actitudes hacia la estadística de estudiantes universitarios quienes tomaron cursos introductorios de estadística. Asimismo, se determina la relación de esas actitudes con diferentes características demográficas y académicas, inclusive con el éxito académico en dichos cursos. Estudiar las actitudes de los alumnos hacia la estadística es de vital importancia debido a que afectan los niveles de ejecución académica en la disciplina.

     Por media de este estudio se describieron las actitudes hacia la estadística de 185 alumnos de un recinto en particular de una universidad privada de Puerto Rico, localizado en el área sur, quienes tomaron un curso introductorio de estadística. Sus actitudes fueron recopiladas mediante el Cuestionario de Actitudes Hacia la Estadística (SATS por sus siglas en ingles).

     Los estudiantes mostraron actitudes positivas para los componentes actitudinales afectivo, de competencia cognitiva, de valor, de Interés y de esfuerzo y actitudes negativas para el componente de dificultad. Al comparar las actitudes de acuerdo con diferentes características demográficas y académicas se encontraron diferencias estadísticas significativas para el género, el promedio académico general, el año de estudios, la nota final en el curso Introductorio de estadística, el uso de proyectos grupales en los cursos, el uso de datos reales, el uso de la calculadora científica y el uso de la calculadora graficadora. Finalmente, con relación al mejor modelo de regresión logística para explicar el éxito académico en el curso de estadística se encontró que el mismo estuvo compuesto por los variables relacionadas con las actitudes para los componentes de competencia cognitiva y de valor, además de las variables académicas relacionadas con el uso de bancos de datos, datos reales y la calculadora graficadora. Aunque las cinco variables en el modelo fueron estadísticamente significativas (p < .05), las dos que fueron más determinantes para la probabilidad de tener éxito acad6mico en el curso de estadística fueron el uso de datos reales y el componente de las actitudes relacionado con el conocimiento intelectual y las destrezas aplicadas a la estadística que posee el individuo, conocido como la competencia cognitiva. 
 



Favor de leer estos términos y condiciones cuidadosamente antes de utilizar esta colección. Una vez que usted accede, hojea o utiliza esta colección, significa que está de acuerdo con estos términos y condiciones.  Si usted no está de acuerdo con algunos de los términos y condiciones mencionados a continuación, no acceda, hojee o utilice la colección.  El Centro de Acceso a la Información se reserva los derechos a su exclusiva discreción de modificar, alterar o poner al día, en cualquier momento, estos términos y condiciones.  Al entrar, hojear o utilizar la colección, usted debe estar de acuerdo a limitarse a dichas modificaciones, alteraciones y actualizaciones.

Please read these Terms and Conditions carefully before using this collection.  By accessing, browsing or using this collection, you signify your agreement with these Terms and Conditions.  If you do not agree with any of the below Terms and Conditions, do not access, browse, or use this collection.  The Access Information Center reserves the right, in its sole discretion, to modify, alter or update these Terms and Conditions at any time.  By accessing, browsing, or using the Collection, you agree to be bound by such modifications, alterations and updates.

Limitaciones de Responsabilidades Legal

[Pág. Anterior]